p R o V i S ó R i O

     13/09/2022 Também para as quatro operações, o processo de ensino-aprendizagem vai depender de como a gente pensa cada uma delas... como assim? Quer dizer que não há um jeito único de resolver as operações? Isso mesmo. Apesar de uma ou outra forma terem sido convencionadas como as formas 'clássicas', há muitas formas possíveis e a criança pode propor outras ainda não pensadas. Uau! por isso... apresentar aos alunos caminhos diversos, valorizar as hipóteses que cada um desenvolve e aceitar a possibilidade de encontrarem caminhos distintos para a resolução da conta são atitudes bem vindas e inspiradoras! 😉 Na adição: -Importante compreender e fazer compreender a ideia do “vai um”: utilizamos um sistema numérico de base 10. O ábaco e o material dourado ajudam nesta tarefa. -Portanto, o “vai um” significa a transformação de dez unidades em uma dezena. Na subtração: -Importante compreender a ideia do problema proposto: subtrativa (retirar), comparativa (comparar...

     06/09/2022 Hoje conversamos sobre a metodologia de resolução de problemas. Foi apresentada como uma forma eficaz para desenvolver o raciocínio matemático (só? claro que não!) e para motivar os alunos para o estudo da matemática. "Um método, não uma técnica pela técnica", afirmou o professor. Proporciona a possibilidade de chamar os sujeitos para se envolverem na aula, desenvolver coletivamente atividades, o que pode cativar os alunos para a matemática. O aprendizado por reprodução ou imitação não deve ser a tônica da resolução de problemas. O desafio é levar o aluno a pensar, a desenvolver novas possibilidades, romper com o tradicional, tanto o aluno como o professor. Problema: toda situação que, desafiando a curiosidade, possibilita uma descoberta. Lidar com um problema significa... problematizar, perguntar, instigar o desejo de participar, de responder... A metodologia consiste em: 1) ler e entender o problema; 2) elaborar um plano para resolver o problema (qual a ...