As quatro operações

13/09/2022

Também para as quatro operações, o processo de ensino-aprendizagem vai depender de como a gente pensa cada uma delas... como assim?

Quer dizer que não há um jeito único de resolver as operações?

Isso mesmo. Apesar de uma ou outra forma terem sido convencionadas como as formas 'clássicas', há muitas formas possíveis e a criança pode propor outras ainda não pensadas. Uau!

por isso...

apresentar aos alunos caminhos diversos, valorizar as hipóteses que cada um desenvolve e aceitar a possibilidade de encontrarem caminhos distintos para a resolução da conta são atitudes bem vindas e inspiradoras!

😉

Na adição:

-Importante compreender e fazer compreender a ideia do “vai um”: utilizamos um sistema numérico de base 10. O ábaco e o material dourado ajudam nesta tarefa.

-Portanto, o “vai um” significa a transformação de dez unidades em uma dezena.

Na subtração:

-Importante compreender a ideia do problema proposto: subtrativa (retirar), comparativa (comparar) ou aditiva (adicionar):

-Tinha 5 figurinhas, perdi 2, com quantas fiquei?

-Tenho 5 figurinhas, meu irmão tem duas, quantas figurinhas tenho a mais do que ele?

-Na página do meu álbum cabem 5 figurinhas, tenho 2. Quantas figurinhas faltam?

-Trabalhar a ideia de, quando for subtrair um número maior de um número menor, transformar uma dezena em unidades.

-Evitar, ou eliminar, a afirmação “tomar emprestado”, já que não será feita devolução (é roubo!😎). Substituir por “transformar” uma dezena em dez unidades.

-Propor outras possibilidades/estratégias, como a subtração com reservas (igualar as unidades do subtraendo e do minuendo, compensação -acrescentar número às unidades de forma que o minuendo fique maior ou igual ao subtraendo-...).

Na multiplicação:

-Importante trabalhar a ideia de proporcionalidade

-Disposição retangular, raciocínio

-Técnica das mãos: uma para a tabuada do 9, e outra para a tabuada do 6 ao 10.

-Método Gelósia

Na divisão:

-...

E essa foi a noite do quinto dia!

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