p R o V i S ó R i O

 11/10/2022 Uma oficina bem agitada. Teve atividade coletiva: o bingo. Também, atividade na internet na forma de jogo on line . Perguntas x resposta. Foram 10 perguntas com 4 opções de resposta cada, mas somente uma certa. Ganhava quem respondesse a maior quantidade de respostas certas em um menor tempo. A última atividade, fechando a oficina, foi a representação de um mercadinho de guloseimas. Ir ao mercado geralmente é uma boa experiência para as crianças. Procuraram fazer isso. Confeccionaram dinheiro (notas de 5 reais) e distribuíram entre nós para comprarmos no mercado. O desafio era comprar os produtos, fazer a conta do valor das compras e a conta do troco. E teve brinde...

    04/10/2022 Foram duas questões... somente duas. Mas pense! QUESTÃO 1 : De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI, 1998) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), as crianças, desde o nascimento, estão imersas em um universo do qual os conhecimentos matemáticos são parte integrante. Essa vivência inicial favorece a elaboração de conhecimentos matemáticos. Fazer matemática é expor ideias próprias, escutar as dos outros, formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas, confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista, antecipar resultados de experiências não realizadas, aceitar erros, buscar dados que faltam para resolver problemas, entre outras coisas. Tomando como base esse contexto, de que modo trabalhar com o ensino de Matemática na Educação Infantil buscando fazer relação com o conhecimento físico, lógico-matemático e social?   QUESTÃO 2:  “Incentivar os alunos a buscarem diferentes formas de...

     27/09/2022 A escala Cuisenaire pode ser uma importante ferramenta na construção de conceitos matemáticos básicos pela criança:  sucessão numérica, comparação e inclusão, as quatro operações, o dobro e a metade de uma quantidade, frações. A observação e manipulação do concreto vai favorecer a correspondência com as estruturas mentais da criança. A escala, composta a partir de  barrinhas coloridas, foi criada pelo professor belga Emile-Georges Cuisenaire (1891–1980). Para saber mais  clique aqui Algumas características e dicas: -A escala não está elaborada na perspectiva da escala decimal, mas para que se tenha a possibilidade de trabalhar distintas questões da matemática; -A ideia principal é a da sobreposição para se trabalhar as quatro operações; -Como saber se o número é par ou ímpar? Posso tomar o 2 como referência de par e, na sobreposição verificar se é par ou ímpar. Se sobra, ímpar, se não, par. -Para trabalhar a soma, vou agregando peças aprovei...

     20/09/2022 A percepção geométrica pode - e deve - ser trabalhada desde a educação infantil. A criança deve ser convidada a olhar a figura de vários ângulos, tocá-la, para ir desenvolvendo sua percepção da figura. As diversas formas geométricas - planas (bidimensional – largura e cumprimento) e formas espaciais ou sólidos geométricos (tridimensionais – largura, cumprimento e altura) - devem ser desvendadas pela própria criança pelo toque e observação. Como? ---As figuras geométricas planas podem ser utilizadas para que a criança faça os contornos de alguma face: quantidades, percepções de espessura, formas, etc. ---Utilizar a percepção geométrica também para desenvolver a percepção algébrica, ou a própria lógica matemática como um todo. Pela teoria de van Hiele, a nossa percepção pode ser compreendida a partir da definição de alguns níveis: -1° nível: Visualização – as crianças nomeiam as figuras -2° nível: Análise – quais as semelhanças? Quais as diferenç...