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Oficina 2: Pizzaria das frações

 18/10/2022


O conteúdo foi preparado pensando em uma turma da 3° ano do ensino fundamental.

A equipe trabalhou com os conceitos de 1/3 ou terça parte, 1/2 ou metade e 1/4 ou quarta parte


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Percepção geomátrica

     20/09/2022 A percepção geométrica pode - e deve - ser trabalhada desde a educação infantil. A criança deve ser convidada a olhar a figura de vários ângulos, tocá-la, para ir desenvolvendo sua percepção da figura. As diversas formas geométricas - planas (bidimensional – largura e cumprimento) e formas espaciais ou sólidos geométricos (tridimensionais – largura, cumprimento e altura) - devem ser desvendadas pela própria criança pelo toque e observação. Como? ---As figuras geométricas planas podem ser utilizadas para que a criança faça os contornos de alguma face: quantidades, percepções de espessura, formas, etc. ---Utilizar a percepção geométrica também para desenvolver a percepção algébrica, ou a própria lógica matemática como um todo. Pela teoria de van Hiele, a nossa percepção pode ser compreendida a partir da definição de alguns níveis: -1° nível: Visualização – as crianças nomeiam as figuras -2° nível: Análise – quais as semelhanças? Quais as diferenç...

Resolução de problemas

     06/09/2022 Hoje conversamos sobre a metodologia de resolução de problemas. Foi apresentada como uma forma eficaz para desenvolver o raciocínio matemático (só? claro que não!) e para motivar os alunos para o estudo da matemática. "Um método, não uma técnica pela técnica", afirmou o professor. Proporciona a possibilidade de chamar os sujeitos para se envolverem na aula, desenvolver coletivamente atividades, o que pode cativar os alunos para a matemática. O aprendizado por reprodução ou imitação não deve ser a tônica da resolução de problemas. O desafio é levar o aluno a pensar, a desenvolver novas possibilidades, romper com o tradicional, tanto o aluno como o professor. Problema: toda situação que, desafiando a curiosidade, possibilita uma descoberta. Lidar com um problema significa... problematizar, perguntar, instigar o desejo de participar, de responder... A metodologia consiste em: 1) ler e entender o problema; 2) elaborar um plano para resolver o problema (qual a ...

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30/08/2022 Conversamos hoje o ensino da matemática na EI... aliás, como está no título 😉 O professor conduziu e provocou o diálogo utilizando um vídeo, e também imagens e comentários de três sequências didáticas que desenvolveu. Foi enriquecedor, relevante por possibilitar distintas conexões com práticas vivenciadas e divertido (quase cantamos "pintinho amarelinho") 🙈🙉🙊 O vídeo : foram apresentadas distintas sequências didáticas utilizando jogos em sala de aula trabalhando aspectos da matemática. Lembro de três: - Construção de uma "cama de gato" (uma teia) com barbante . Cada aluno estava identificado com um número. O objetivo principal da professora foi ampliar o conhecimento a respeito da sequência numérica. A criança tinha que passar o barbante identificando e dizendo o número da criança que iria receber, seguindo a sequência numérica proposta. - Preparo de um bolo . 😋😋😋. Usou esta deliciosa atividade para trabalhar noções de medidas: capacidade e volume....