Pular para o conteúdo principal

Oficina 4: Acidade das retas, ângulos, polígonos, circunferências e círculos

 01/11/2022


A equipe propôs um papo reto, mas com algumas curvas, por meio de estações. Foram cinco, combinando com a quantidade de figuras geométricas trabalhadas.

Uma definição, digamos, quase romântica: "uma reta será um conjunto de infinitos pontinhos, todos juntos indo em uma mesma direção". Lindo!

Já os ângulos, foram goela abaixo mesmo: "uma medida expressa em graus que é atribuível à região ou conjunto de pontos situados entre duas semirretas de mesma origem".

Como escolhemos de qual estação participar primeiro? pela cor da pulseira. Profissional!



Postagens mais visitadas deste blog

Percepção geomátrica

     20/09/2022 A percepção geométrica pode - e deve - ser trabalhada desde a educação infantil. A criança deve ser convidada a olhar a figura de vários ângulos, tocá-la, para ir desenvolvendo sua percepção da figura. As diversas formas geométricas - planas (bidimensional – largura e cumprimento) e formas espaciais ou sólidos geométricos (tridimensionais – largura, cumprimento e altura) - devem ser desvendadas pela própria criança pelo toque e observação. Como? ---As figuras geométricas planas podem ser utilizadas para que a criança faça os contornos de alguma face: quantidades, percepções de espessura, formas, etc. ---Utilizar a percepção geométrica também para desenvolver a percepção algébrica, ou a própria lógica matemática como um todo. Pela teoria de van Hiele, a nossa percepção pode ser compreendida a partir da definição de alguns níveis: -1° nível: Visualização – as crianças nomeiam as figuras -2° nível: Análise – quais as semelhanças? Quais as diferenç...

Resolução de problemas

     06/09/2022 Hoje conversamos sobre a metodologia de resolução de problemas. Foi apresentada como uma forma eficaz para desenvolver o raciocínio matemático (só? claro que não!) e para motivar os alunos para o estudo da matemática. "Um método, não uma técnica pela técnica", afirmou o professor. Proporciona a possibilidade de chamar os sujeitos para se envolverem na aula, desenvolver coletivamente atividades, o que pode cativar os alunos para a matemática. O aprendizado por reprodução ou imitação não deve ser a tônica da resolução de problemas. O desafio é levar o aluno a pensar, a desenvolver novas possibilidades, romper com o tradicional, tanto o aluno como o professor. Problema: toda situação que, desafiando a curiosidade, possibilita uma descoberta. Lidar com um problema significa... problematizar, perguntar, instigar o desejo de participar, de responder... A metodologia consiste em: 1) ler e entender o problema; 2) elaborar um plano para resolver o problema (qual a ...

O ensino da matemática na Educação Infantil

30/08/2022 Conversamos hoje o ensino da matemática na EI... aliás, como está no título 😉 O professor conduziu e provocou o diálogo utilizando um vídeo, e também imagens e comentários de três sequências didáticas que desenvolveu. Foi enriquecedor, relevante por possibilitar distintas conexões com práticas vivenciadas e divertido (quase cantamos "pintinho amarelinho") 🙈🙉🙊 O vídeo : foram apresentadas distintas sequências didáticas utilizando jogos em sala de aula trabalhando aspectos da matemática. Lembro de três: - Construção de uma "cama de gato" (uma teia) com barbante . Cada aluno estava identificado com um número. O objetivo principal da professora foi ampliar o conhecimento a respeito da sequência numérica. A criança tinha que passar o barbante identificando e dizendo o número da criança que iria receber, seguindo a sequência numérica proposta. - Preparo de um bolo . 😋😋😋. Usou esta deliciosa atividade para trabalhar noções de medidas: capacidade e volume....